為什么芬蘭的教育敢稱世界第一？

 

 

在芬蘭，年輕人最向往的職業(yè)是中小學(xué)老師，老師受敬重的程度尤勝于國(guó)家元首。大公司最喜歡聘請(qǐng)教師，理由是能當(dāng)老師的一定是這個(gè)國(guó)家最頂尖的人才。

芬蘭的義務(wù)教育是一個(gè)奇跡：從2000年開(kāi)始，芬蘭總是在“國(guó)際學(xué)生評(píng)量計(jì)劃”里頭名列前茅，更令人吃驚、艷羨甚至恐懼的，是他們的學(xué)生還在不斷進(jìn)步，評(píng)分一年比一年高，且不說(shuō)其他項(xiàng)目，光看閱讀。據(jù)統(tǒng)計(jì)，41％的芬蘭中學(xué)生最常干的休閑活動(dòng)是閱讀。這些孩子的閱讀能力又怎能不高呢?

為什么芬蘭的教育這么厲害？

這是很多人都想知道的謎題，所以每年都有專(zhuān)家學(xué)者絡(luò)繹不絕地從世界各地涌至芬蘭取經(jīng)。然后他們發(fā)現(xiàn)，原來(lái)芬蘭的秘訣之一在于教師。芬蘭教師的社會(huì)地位之高，是其他地區(qū)難以想象的。而且他們的老師都像學(xué)者，幾乎全部擁有碩士以上的學(xué)歷，暑假的時(shí)候還要上大學(xué)繼續(xù)進(jìn)修。

 

如果一個(gè)老師干了幾年就辭職，他多半是跑去念博士了。由于老師自己就是喜好學(xué)習(xí)并且擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)的人，所以他們才能教出世界上最優(yōu)秀的學(xué)生。當(dāng)然，也有不少老師后來(lái)進(jìn)了企業(yè)，變身成為高薪人士。

如果一個(gè)總是對(duì)世界充滿好奇心，總是奮發(fā)學(xué)習(xí)的人，就是未來(lái)知識(shí)時(shí)代最需要的精英，那么中國(guó)一定是個(gè)很有希望的國(guó)家，因?yàn)槲覀円灿幸淮笈�好學(xué)之士。和注重基礎(chǔ)教育的芬蘭模式不同，“中國(guó)模式”強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)型官僚”。你現(xiàn)在去各大專(zhuān)院校的研究所點(diǎn)名，會(huì)發(fā)現(xiàn)登記簿里沒(méi)有幾個(gè)中小學(xué)老師，倒是有不少在職官員，他們?nèi)�都很踴躍地攻讀著碩士博士，頗有學(xué)政合一的古風(fēng)。

 

芬蘭教育以國(guó)際視野聞名，小學(xué)開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，中學(xué)再加一門(mén)第二外語(yǔ)。他們還把全球的信息與知識(shí)自然地融入課程，例如在小學(xué)的數(shù)學(xué)課里要孩子計(jì)算各國(guó)摩天大樓的高度，在初中社會(huì)科學(xué)的課堂上請(qǐng)孩子模擬演出聯(lián)合國(guó)的工作情況，使他們懂得從不同國(guó)家的視角了解世界局勢(shì)。

除此之外，他們的教育部有種特別補(bǔ)助，盡量讓年輕人有出國(guó)游學(xué)的機(jī)會(huì)。當(dāng)?shù)匾晃还賳T解釋?zhuān)�其�?shí)“在北歐，你已經(jīng)找不到?jīng)]出過(guò)國(guó)的中學(xué)生了”。相對(duì)地，在我們的“中國(guó)模式”底下，你則很難找到?jīng)]出過(guò)國(guó)的官員。

不少地方的教師都在抱怨自己的薪水太低，不只低到一個(gè)喪失尊嚴(yán)的地步，甚至連糊口也很困難。本來(lái)依照義務(wù)教育法的規(guī)定，義務(wù)教育階段教師的平均工資水平應(yīng)該不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員。但是不知道為什么，這些憤怒的教師一個(gè)月卻只有一千甚至幾百元的收入，難道這就是當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的薪資水平嗎？抑或這是學(xué)習(xí)型社會(huì)之“中國(guó)模式”的另一個(gè)例證呢?

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